为扎实推进我校教育教学内涵建设工作的开展，提升教师课程建设质量，进而培育出高水平在线开放课程和混合式金课，教务处、仿真实验中心与超星公司联合举办了“课堂教学创新、信息化能力提升”第二期培训活动。9月19日下午，第二期培训第一课在02B304成功举行。

        开班第一课由教务处处长杨波主持，杨处长表示为了全面落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议有关要求，围绕立德树人根本任务，聚焦信息技术与教学深度融合背景下的智慧教学和课堂教学改革，全面提高高校人才培养质量，围绕落实“高等教育必须走内涵式的发展道路”打造“金课”，建设“高阶性”课程的工作目标，我校特举办本次培训活动，希望给大家提供一个交流学习提升的机会。

这次工作坊分5次课进行，邀请了我们省内信息化教学名师李蒙教授基于互联网移动时代教师们如何进行教学重构、教学设计及教学技能提升等方面进行展开培训。此次培训是第一次，分为11组，每组6人，共计66人。

首先李蒙教授通过播放关于科学分组混合学习的视频，让老师们对分组教学有个初步了解。

接下来，李蒙教授就如何进行分组、如何调动学生积极性进行讲授

第一步要进行破冰。通过学习通邀请码让老师们进入课程，老师们发言效果不理想，李教授就开始阐述该问题。

第一个互动环节是姓名帐篷，它是快速破冰的第一步。一张纸折叠，一面写快乐，一面写困扰，交换帐篷就是交换心灵。老师们分组进行了打乱，同桌的左右是不同院系的老师，大家激烈的讨论，分享自己的经历。

        通过学习通抢答，第11组的马玉玲老师发言介绍自己的经历，李教授进行总结，强调要找到切入点进行沟通，促进学生与学生，学生与老师的互相认识和沟通。

        第二个互动环节是手环分配，六个手环大家随机带，没有提前规定和告知，大家带后才知道自己的角色，调动了大家的积极性。

        接下来，李教授带大家观看关于课堂互动的搞笑情景剧。情景化的视频展现，让大家在欢快的观看下，明白混合教学的意义，打破以往教学模式的重要性。李蒙教授强调建立一门混合式教学课程，首先就需要让老师们接收并开展新的教学方法，同心同行，共创共享。

        介绍完混合教学的意义和作用，李蒙教授分享自己混合教学第一节课的经验，并安排老师们谈论教学大纲的建设。老师们回答李蒙教授在学习通的提问，投屏展现关键词，老师们一目了然的知晓高频率的问题关键词。

        接下来，大家通过便利贴进行教学大纲的分享，写到便利贴发到学习通，大家通过大屏幕可以观看每一组的分享情况。李蒙教授通过学习通发布抢答，第9组和第11组的发言人分别分享自己的教学大纲，老师们通过大屏幕观看分享组和其它组的便利贴内容。

       李蒙讲授进行总结，通过教育学的经典案例“Fish is Fish”鱼和鱼故事，形象化的让大家明白混合式教学的重要性。

        最后，李蒙教授通过学习通发布作业，让大家课后通过学习通提交作业。李蒙教授一句话进行总结，他说“教育的目标不是为了改变行为，而是为了改变经历”。

        此次培训主要通过多种互动方式，让大家明白混合教学的重要性，以及如何建设一门混合式金课，老师们也通过课堂互动感受到了信息技术给予课堂带来的变革。（教务处 陈红海 超星集团 白洁利）